供稿：传播官员 尹月圆

供图：项目经理 杨春波

在云南腾冲农村地区，项目支持的许多幼儿班因生源分散、师资有限，不得不采用混龄教育模式。不同年龄的幼儿在同一个班级学习与生活，对教师的教学能力和班级管理提出了更高要求。如何让项目的教师掌握科学的混龄教育方法，成为了项目经理杨春波的一项工作挑战。

5月24日至25日，在项目组织下，10名项目支持的农村幼儿班教师走进了腾冲市混龄教育示范园—宏盛幼儿园。在宏盛幼儿园园长及副院长的引导下，教师团队通过理论培训、实地观摩、实操演练，开启了一场沉浸式的混龄教育学习之旅。

培训期间，宏盛幼儿园园长及副园长围绕混龄教育的核心问题为项目幼儿班的老师深度解析，从混龄教育的概念与特点、混龄教育的优势与挑战、蒙台梭利教育理念在混龄教育中的应用、混龄教育与传统分龄教育的区别、混龄班级管理策略等方面进行了详细讲解。让参加培训的老师们受益匪浅，明白了混龄教育并非简单的“大小孩带小小孩”，而是基于儿童发展规律的科学教育模式。

培训还特别安排了教具操作环节。在宏盛幼儿园园长指导下，教师们分组体验了蒙氏教具的使用方法：通过"感官卡片"培养幼儿的触觉辨别能力、利用"数字棒"进行阶梯式数学教学、设计"生活技能"活动满足不同年龄需求。

培训结束后，项目教师对于自己在理论学习、实际操作中的感受做了分享。

老桥头幼儿班高焕苹老师说：以前总觉得混龄班难管，现在明白了‘乱’恰恰是孩子互学的机会，回去后我要尝试分组活动，让大孩子当“小老师”。

户弄的杨瑞萍老师兴奋的说：没想到简单的教具可以有这么多层次的教学目标。

混龄教育不仅是农村教育的现实选择，更是尊重儿童差异的先进理念。当乡村教师带着新的眼光回到课堂，那些“不一样”的班级，终将焕发出“不一样”的生机。就像宏盛幼儿园园长在总结中所说的：混龄教育不是妥协，而是一种更符合儿童发展规律的选择。

项目介绍：

腾冲市未来希望幼儿班项目由田家炳基金会资助，互满爱与腾冲市教育体育局合作，协助其“一村一幼”政策实施。项目以早期教育为切入点，完善幼儿班硬件设施和玩教具，定期组织教师专业系统培训，项目人员定期督导幼儿班，帮助教师解决日常教学活动中的困难与问题。此外，幼儿班成立家长委员会，开展家长培训，促进家园共育。项目注重课程游戏化教学，提供教师管理工具包、教学教材等相关工具：提高农村学前教育覆盖率，提高农村幼儿教育教学质量，以使更多的孩子能够接受有质量的学前教育。

本文仅代表作者观点，与资助方立场无关场。