2013年8月，受互满爱人与人国际运动联合会(HPP)的邀请，四川师范大学教育科学学院的 8 名师生对镇康县幼儿班项目的办学效果及其可行性进行了调查评估。

   评估组人员走访了 6 个社区幼儿班、2 个没有开办幼儿班的自然村、3 所农村小学，测评了 70 名学前儿童，提取了 48 位小学生的学习成绩及其综合发展信息，访问了 23 名幼儿家长、7 名教师、2 名村干部及综合扶贫办官员。调查发现，社区幼儿班的举办有着明显的益处，主要表现在五个方面：1.幼儿班对学前儿童的大动作与精细动作、语言理解和表达能力、认知能力、数学能力、阅读习惯与能力，以及儿童的社会交往、良好习惯和自我控制的发展有着显著的作用；2.接受过幼儿班教育的儿童在小学一到三年级期间的语言成绩、数学成绩、思想品德成绩、遵守纪律、有礼貌、语言表达能力、合群性方面的表现明显优于未接受过幼儿班教育的儿童；3、对家长来说，社区幼儿班的举办是解放家庭劳动力、保障幼童健康成长、提高教育素养的重要途径；4、社区幼儿班项目对教师专业能力与态度的提升有一定的作用；5、社区幼儿班能够在一定程度上培育村民的民主意识，传递外界现代文明信息，改良村庄的民风民貌。

   社区幼儿班存在于政府没有为儿童提供学前教育的农村偏远自然村，其举办和运营主要依赖于自然村本身的人力和物力，它能够为农村幼儿提供便利、低廉和家长满意的学前教育机会。在家长送幼儿入学的强烈愿望推动下和在地方政府的支持下，社区幼儿班的办学模式在农村偏远山区具有极强的可行性和生存力。在政府把发展农村学前教育的重点放在人口密集地区的同时，社区幼儿班关注到了居住地较为偏远、交通不方便、人口稀少的自然村幼儿的入学需要，致力于为贫困儿童提供近便、价格便宜和有一定质量的学前教育机会。这种模式是对政府发展农村学前教育方式的一种有效、有益的补充，是提高农村儿童入园率、改进处境不利儿童的受教育环境的有效措施，它将可能成为中国发展农村学前教育的一种重要思路。